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전북교육청, 현장체험학습 시수 제한 철회로 교육현장 숨통【 전북교사노조 "전북교육청, 현장체험학습 학년별 시수 제한 철회' 환영 전북특별자치도교육청은 지난달 초등학교 현장체험학습 시수를 1일 6시간으로 제한하는 교육과정 편성·운영 지침을 일선 학교에 안내하였다. 전국 17개 시도 중 오직 전북교육청만이 6시간 미만으로 제한을 두고 있어 교육 현장의 큰 반발을 샀다. 학교 현장에서는 1박 2일로 진행되는 테마형 현장체험학습의 경우, 이동시간과 다양한 활동을 고려할 때 6시간 이내로 진행하는 것이 현실적으로 불가능하다는 입장이었다. 또한 학생 안전을 위해 실시하는 안전체험학습 및 생존수영 교육도 7-8차시까지 편성하여 운영하는 경우가 많아, 6시간 제한으로 인해 운영에 어려움을 겪을 수밖에 없었다. 이에 전북교사노조는 현장체험학습 운영에 관한 설문조사를 실시한 결과, 초등교사의 98.4%가 6시간 제한의 폐지 또는 확대를 희망하였으며, 중·고등학교 교사의 97% 이상이 시수 제한 폐지를 요구하는 것으로 나타났다. 이는 교육 현장의 목소리를 반영하지 못한 정책이 가져온 결과라 할 수 있다. 전북교사노조 정재석 위원장은 "교육청의 일방적인 시수 제한 정책은 현장의 상황을 전혀 고려하지 않은 조치였다"며 "의미 있는 교육활동을 구현하고자 하는 교사들의 노력을 간과한 채 행정 편의적 정책을 펼쳤다는 점에서 큰 문제가 있었다"고 지적했다. 이어 "앞으로는 현장 교사들과의 적극적인 소통을 통해 교육 정책을 수립해야 한다"고 강조했다. 전북교사노조는 이러한 설문조사 결과를 전북교육청에 전달하고 협의를 진행한 끝에, 전북교육청이 '성취기준 등 교육과정과 연계한 사전 계획에 따라 운영되는 수업활동은 1일 8차시까지 가능하다'는 예외 조항을 신설하는 결실을 맺었다. 비록 기존의 시수 제한 정책으로 인해 현장 교사들이 겪은 어려움에 대한 아쉬움은 남지만, 교육청이 현장의 목소리에 귀 기울이고 정책을 변경한 것은 환영할 만한 일이다. 앞으로 전북교육청을 비롯한 교육 정책 입안자들은 현장 교사들과의 정기적인 간담회, 설문조사, 공청회 등을 통해 교육 현장의 실태를 면밀히 파악하고, 이를 정책에 적극 반영해야 할 것이다. 또한 교사들의 자율성과 전문성을 존중하며, 학생들의 안전과 교육의 질을 동시에 확보할 수 있는 유연한 정책 수립이 필요하다. 이를 위해 교육청과 학교 현장 간의 상호 이해와 협력이 무엇보다 중요하며, 교육 정책 결정 과정에서 교사들의 참여를 보장하는 제도적 장치 마련도 시급하다.
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2024년 사랑의장학회 장학금 기탁(재)전북특별자치도교육청사랑의장학회는 16일 오후 4시 30분 도육청에서 장학금 기탁식을 가졌다. 이날 기탁식에는 유진숙 (유)비타민G&P 대표와 강일영 완산학원 이사장이 참여해 총 1,300만원의 장학금을 기탁했다. 전주에서 판촉물, 기념품 등을 제작하는 사회적기업이자 여성기업인 (유)비타민G&P는 지난해에 이어 2년 연속 1,000만원을 장학금으로 기탁했다. 유진숙 대표는 “학업의 꿈이 있으나 가정 형편이 어려운 학생들을 돕고 싶은 마음에 올해도 장학금을 기탁하게 됐다”고 말했다. 강일영 이사장은 교육계에 38년 이상 근무하며 전북교육 발전에 헌신한 공로로 지난해 말 제39회 전북대상을 수상했고, 이때 받은 상금 300만원 전액을 기탁금으로 내놓아 눈길을 끌었다. 강일영 이사장은 “지역 우수 인재를 양성하고 우리 학생들이 마음껏 꿈을 펼칠 수 있는 곳에 사용해 달라”는 뜻을 밝혔다. 서거석 교육감은 “장학금을 기탁해주신 분들께 깊은 감사를 표한다”면서“전북특별자치도교육청 사랑의장학회는 장학사업을 통해 기탁자분들의 뜻이 실현될 수 있도록 최선을 다하겠다”고 말했다.
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찾아가는 퇴근길 연수, 뜨거운 호응 속 성공적 운영전북특별자치도교육청교육연수원(원장 문병기)은 교원들의 교육활동 지원을 위해 4월부터 11월까지 지역으로 찾아가는‘화·목 퇴근길 상시연수’를 운영하고 있다. 지난 4월 2일(화), 4일(목), 9일(화), 11일(목)에 전주, 군산, 익산, 남원에서 ‘상담으로 학생 및 학부모와 소통하기’라는 주제로 연수를 운영했으며, 앞으로도 상담 외 7개의 주제로 28개 연수과정을 이어질 예정이다. 연수에 참석한 교원들은 “퇴근하는 길에 전문가의 연수를 듣고, 바로 학급에 적용할 수 있어서 많은 도움이 된다. 평소 연수에 참석하기 어려웠는데, 권역별로 찾아오는 연수를 통해 성장하고 있다. 앞으로도 계속 받고 싶다”고 밝혔다. 문병기 원장은 “교원들의 적극적인 참여와 긍정적인 피드백은 찾아가는 연수의 필요성을 입증했다”면서 “앞으로 찾아가는 상시연수를 통해 교원들의 전문성을 효과적으로 강화해 나가겠다”고 말했다.
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제10주기 세월호 참사 희생자 추모식 개최전북특별자치도교육청(교육감 서거석)은 16일 부안에 위치한 전북특별자치도교육청해양수련원에서 제10주기 세월호 참사 희생자 추념식을 개최했다. 추념식에는 서거석 교육감을 비롯해 김명지 전북특별자치도의회 교육위원장 등 교육위원, 교육장과 직속기관장, 전북학생의회(의장 오현서) 의원 등 70여 명이 참석해 세월호 희생자들을 추모했다. 세월호 추모 영상으로 시작한 이날 추념식은 △학생대표 추도시 낭독 △교육감 추모사 △교육위원장 추모사 △추모곡 연주 △추모엽서 쓰기 △추모엽서 보내기 등의 순으로 진행됐다. 서거석 교육감을 추모사를 통해 “세월호 참사는 대한민국 모든 국민의 마음에 상처를 입혔다”면서 “참사 이후 10번째 봄을 지나며, 이 자리에서 ‘공감과 슬픔’을 바탕으로 생명과 인간의 존엄에 대해 다시 생각해본다. 다시는 이런 참사가 우리 사회에 일어나지 않길 바란다”고 말했다. 이어 “학생안전은 전북교육의 가장 핵심적인 전제”라면서 “우리교육청은 지자체, 유관기관, 관련 단체와의 소통과 협력을 바탕으로 안전한 교육환경을 조성하고, 안전사고 예방을 위해 최선을 다하겠다”고 약속했다. 한편 도내 각급 학교와 소속기관은 이달 30일가지 안전주간 기간 동안 체험중심 안전교육, 응급처치교육, 세월호 희생자 추모 행사 및 계기 교육 등을 자율적으로 시행할 예정이다.
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군산 풀뿌리마을학교 '학교와 마을을 잇는 지역사회 전체의 성장'을 견인하는 동력군산교육지원청(교육장 김왕규)에서는 지난 4월 9일 화요일에 2024. 풀뿌리마을학교 소통·공감 협의회를 개최하였다. 이번 회의는 2024학년도 풀뿌리마을학교 운영 11개교 교장단과 7개 풀뿌리마을학교 기관 대표단의 만남·소통으로 2024. 풀뿌리마을학교의 활성화를 위해 마련되었다. 먼저 11개교 교장단 중심으로 각 학교에서 운영 중인 풀뿌리마을학교 운영 현황과 2024학년도 계획 등을 공유하고, 마을교육생태계 활성화를 위한 학교와 마을, 교육지원청의 역할 등을 모색하는 시간을 가졌다. 이후 7개 풀뿌리마을학교 기관 대표단과의 협의회를 통해 각 학교의 여건과 상황에 맞는 풀뿌리마을학교 운영 계획과 사례 등을 나누면서 풀뿌리마을학교의 안정적인 운영을 위한 협력 방안을 모색하고, 활발한 소통에 대한 공감대를 형성하였다. 이번 소통·공감 협의회를 통해 그 동안 이어져 온 군산 풀뿌리마을학교 사업이 학교와 마을을 잇고, 학생과 학부모, 교원, 지역주민 등 구성원 모두와 지역사회 전체의 성장을 견인하는 동력임을 확인하였다. 김왕규 교육장은 "앞으로도 학교와 마을의 활발한 소통을 통해 풀뿌리마을학교 사업이 현장에서 원활하게 운영될 수 있도록 적극 지원하겠다” 는 다짐을 밝혔다.
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“안전의식 높이고, 안전문화 확산”전북특별자치도교육청(교육감 서거석)은 국민안전의 날(4.16.)을 맞아 안전에 대한 경각심을 제고하고, 안전의식 생활화를 위해 안전주간을 운영한다고 15일 밝혔다. 안전주간은 ‘안전한 교육 환경 함께 만들고 나부터 안전생활 실천’을 주제로 오는 30일까지 운영되며, 도교육청은 이 기간 동안 교육공동체의 안전생활 실천과 안전문화 확산을 위한 다양한 프로그램을 추진한다. 교육지원청과 직속기관, 각급 학교도 자체 계획을 수립해 계기교육, 재난훈련 등 안전주간 행사를 운영할 예정이다. 도교육청에서는 15일 오전 8시부터 서거석 교육감을 비롯해 전 직원이 참여하는 안전 서약식 등 안전캠페인을 가졌다. 보행중 이어폰·스마트폰 사용 자제, 안전벨트 반드시 착용, 우회전 시 일단멈춤, 음주운전 금지, 화재 및 지진대피 요령 숙지 등의 내용이 담긴 안전 서약서에 서명을 하고 일상생활에서 지켜나갈 것을 다짐했다. 이와 함께 취약시설 안전점검, 계기교육, 심폐소생술 등 응급처치 교육, 재난대비태세 점검 및 재난관리훈련, 안전주간 공모전 등의 프로그램을 운영할 계획이다. 특히 지진 및 태풍, 집중호우 등 자연재해 발생 위험이 증가함에 따라 재난대비태세 점검 및 재난관리훈련과 학교로 찾아가는 안전교육(소방안전 80개교, 교통안전 9개교)을 통해 안전의식을 제고하고 위기 대응 능력을 강화한다. 한편 제10주기 세월호 참사 희생자 추념식은 16일 10시 전북특별자치도교육청학생해양수련원 대강당 및 세월호 추모비 앞에서 개최할 예정이다. 서거석 교육감은 “교육활동의 가장 기본적인 전제는 학생의 안전이다. 우리교육청은 안전사고 예방을 위한 체험중심 안전교육을 강화하고 있다”면서 “학생과 교직원이 안전한 교육활동을 할 수 있는 시스템을 지속적으로 마련해 나가겠다”고 말했다.
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“IB 인증교사 양성”… 한동대학과 MOU 체결전북특별자치도교육청(교육감 서거석, 이하 전북교육청)이 국제 바칼로레아(IB) 프로그램 운영을 위한 교사 양성을 위한 대학과의 협력을 확대해 나간다. 전북교육청은 지난 1일 남서울대학교와 협약을 체결한 데 이어 15일에는 한동대학교와 IB 인증교사(IBEC, International Baccalaureate Educator Certificate) 양성을 위한 업무협약을 체결했다. BEC는 IB 교사 자격증을 의미한다. IBEC 프로그램은 IB 교육에 대해 보다 더 깊이 이해하고 배우고자 하는 교사들을 위한 IB 교사 양성 및 자격증 취득 과정이며, IB 교육을 통해 역량 있고 국제적 소양을 갖춘 학생들을 양성하기 위한 전문적인 교사 교육을 제공하는 과정이다. 이날 업무협약에는 △IBEC(1년 비학위과정) 운영 전반 △IBEC(1년 비학위과정) 교육과정 편성과 운영 △IBEC(1년 비학위과정) 운영에 필요한 경비와 그 부담에 대한 내용 등을 담았다. 전북교육청은 한동대학과 업무협약을 통해 올해 IBEC 과정 선발자 중 11명(초 9명, 중 2명)의 교사를 양성한다. IBEC 양성과정 중 1년 비학위 과정 등록금을 도교육청에서 지원한다. 한동대학은 IB PYP(초등학교 과정), MYP(중학교 과정), DP(고등학교 과정)를 모두 양성할 수 있도록 인증받은 대학으로 한국어와 영어 2개 언어로 교육을 진행하며 △IB 교수-학습 접근법 △전문적 학습공동체 구축 △교육과정 설계 △평가 등의 과정을 제공한다. 전북교육청은 국내 대학과 연계한 IBEC 양성과정 뿐만 아니라 IB 본부(IBO)와 진행하는 PD(Professional development, 전문성 강화)를 통해 IB 프로그램에 대한 교원 전문성을 강화할 예정이다. 민완성 미래교육과장은 “IB 프로그램에 대한 전북 교원의 관심이 매우 높다”면서 “이번 협약으로 한동대학의 전문성이 더해져 역량 있는 전북 IB 인증교사 양성이 기대된다”고 말했다.
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2024년도 전북특별자치도교육청 제1회 지방공무원 임용시험 원서접수전북특별자치도교육청(교육감 서거석, 이하 전북교육청)이 15~19일 ‘2024년도 제1회 지방공무원 임용시험’ 원서를 접수한다. 이번 임용시험에서는 교육행정 35명(일반 29, 장애 4, 저소득 2), 전산 3명, 공업 6명(일반기계 2, 일반전기 4), 식품위생 3명, 시설 6명(일반토목 1, 건축 5), 시설관리 19명(일반 16, 보훈부 추천 3), 운전 16명(일반 14, 보훈부 추천 2) 등 총 7개 직렬에서 88명을 선발할 예정이다. 응시원서는 15일 오전 9시부터 19일 오후 6시까지 온라인 교직원 채용 사이트(http://edurecruit.go.kr)에서 접수하면 된다. 취소는 22일 오후 6시까지 가능하다. 필기시험은 6월 22일, 면접시험은 8월 9일 치러지며, 최종합격자는 8월 26일 발표할 예정이다. 기타 자세한 내용은 전북교육청 누리집(http://www.jbe.go.kr > 알림마당> 시험/채용/구직> 지방공무원시험) 공고문을 참고하면 된다. 한편 기술계고 졸업(예정)자를 대상으로 하는 제2회 임용시험은 8월 26~30일 원서를 접수하고, 필기시험(11월 2일)과 면접시험(11월 22일)을 거쳐 오는 12월 2일 최종합격자를 발표한다.
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【양지초 이종훈 교사】 교사로 살아가는 삶 ⓵‘누가 조국의 미래를 묻거든 고개를 들어 관악을 보게 하라.’는 말이 있다. 필자는 이렇게 말하고 싶다. ‘누가 조국의 미래를 묻거든 초등학교를 보게 하라!’ 줄어드는 학령인구 문제, 무너진 교권 등 모두가 교육의 위기를 말하고 있지만, 교육을 지키는 것은 아이들을 가르치는 초등교사로서 필자의 보루이자, 꼭 지켜내고 싶은 소명이다. ▶ "그냥 하고 싶은거 해." 초등교사는 필자의 두 번째 직업이다. 대부분이 그렇듯 어린 시절엔, 꿈을 물어보면 별생각 없이 과학자가 될 거라고 말했고, 중고등을 지나면서도 별다른 꿈을 꾸어볼 기회나 펼쳐볼 겨를도 없이, 나의 꿈이 목표가 아닌, 대학 입학이 인생의 목표가 되어 정신없이 달려갔고, 정신을 차려보니 서울대 관악 캠퍼스에 덩그러니 놓여 있었다. 그렇다고 재수하거나 다른 길을 찾아볼 용기는 차마 낼 수 없었고, 그렇게 겨우겨우 졸업하고 취직해 평범한 직장인으로 살다가 결혼하고 아이도 태어나고.... 삶의 목적이나 의미 보다는 그냥 살아야 되니까 살아가는 듯한 인생길을 걸어가고 있었다. 그러던 필자의 삶에 두 번째 기회가 찾아왔다. 회사가 사무실을 강남에서 분당으로 옮기면서 안 그래도 집(인천)에서 멀었는데 더 멀어지게 되었고, 근심에 차 있던 중에 아내의 “그냥 하고 싶은 거 해.” 한 마디에 용기를 내어 정말 내가 하고 싶은 일을 고민해 볼 수 있었고, 그렇게 나이 서른에 다시 교사의 꿈을 꾸기 시작해 띠동갑 동생들과 함께 수능 시험을 보고 서른다섯에 늦깎이 초등교사가 되었다. ▶ 교직에 첫발을 내디고.... 임용이 되고 첫 발령을 받아 5년 간 근무했던 학교는 전교생이 20명 남짓한 시골학교였다. 1학년 담임이었는데 첫 날 9명의 아이들과 레슬링한 기억밖에 없다. 비장한 각오로 4년 동안 교원대 초등교육과에서 배운 모든 걸 쏟아 내려고 뭔가 준비한 걸 하려고 하면 아이들은 “그냥 놀아요.” “레슬링해요.” 하며 나를 무장해제 시켰다. 녹초가 되어 집에 돌아와 아내에게 바로 미안하다고 말하고 다리를 주물러 주었다. 사실 초등교사인 아내가 예전에 퇴근하고 돌아와 다리가 아프다고 할 때 6시 출근하고 11시 퇴근하던 나의 입장에서는 8시 반 출근 4시 반 퇴근인 교사가 뭐가 힘들다는 건지 이해가 되지 않았는데 교실 출근 첫 날에 바로 반성과 회개가 되어서 그리 했던 것이다. 교사의 삶은 생각보다 더 쉽지 않았다. 4년 간 배운 얄팍한 이론은 아무 짝에도 쓸모가 없었다. 마치 이론만 아는 외과 의사가 실습 없이 바로 수술대 위에 올라간 느낌이었다. 그것도 홀로... 나만 바라보고 있는 아이들에게 계속 죄를 짓는 느낌이었다. 그렇다고 도움을 요청하는 것도 쉽지 않았다. 음악을 전공한 남자 신규교사가 온다고 해서 잔뜩 기대하고 있던 처녀 여선생님들에게 애 둘 딸린 유부남이라는 사실은 엄청난 배신감이었던지 아니면 내 자격지심인지 선배 선생님들께 도움을 요청하고 받는 게 쉽지 않았고, 나중에 깨달은 사실이지만 교직 문화 자체가 일반 직장과는 다르게 수평적인 문화이다 보니 상사 부하 직원 혹은 사수 부사수 개념이 없어 아무 것도 모르는 신규 교사 임에도 불구하고 맨땅에 헤딩하며 스스로 해결해야 하는 부분이 너무나 많았다. 연차가 쌓여가면서 이 부분이 안타까워 반대로 저경력 선생님들께 도움을 주고 싶어도 이러한 벽을 깨뜨리고 다가가기가 쉽지 않은, 그리고 더욱 안타까운 것은 세대가 바뀌어 가면서, 그리고 코로나 시대를 겪으면서 교직도 이러한 개인주의적인 부분이 더욱 심해져 가는듯한 느낌이 든다. 병원에도 전문의, 전공의, 인턴 제도가 있듯, 그리고 전공의가 수술대에서 메스를 잡기 까지 많은 실습과 훈련, 수많은 선배들의 도움을 거치는 것처럼 이 나라의 생명과 같은 아이들의 교육을 담당하는 교사도 담임으로 20여명 남짓한 생명들의 일 년을 책임지게 하려면 제도적인 보완이 필요하다는 생각이 들었다. 지금도 생각하면 너무나 안타깝고 가슴이 미어지지만 서이초 선생님의 경우도 이러한 시스템이 마련되어 있었다면 어땠을까 하는 아쉬움이 남는다. 직장 생활을 하다가 교사가 된 것 말고도 필자는 감사하게도 교사로서 특별한 경험을 많이 할 수 있었다. 첫 학교에서는 2년차에 바로 교무가 되어서 3년간 교무를 했고(그것도 교감이 없는), 음악을 좋아하시는 교장선생님을 만나 내가 좋아하는 락밴드를 관내 처음으로 만들어 지도할 수 있었고, 지금 네 번째 학교인데 이후에 학교를 옮길 때마다 신기하게 밴드가 있거나 없으면 만들게 되거나 해서 계속 그 경력이 이어지고 있다. 두 번째 학교는 어쩌다보니 중국 광저우에 있는 학교에서 3년 간 근무를 할 수 있었는데, 이러한 경험은 교사로서 큰 자산이 되었다고 확신한다. ▶ '종스승' : 나 스스로 정체성을 찾아가는 관계 필자는 ‘스승’이라는 말을 좋아한다. 광저우 학교 근무 당시 교장이셨던 필자의 멘토 장진갑(전 중앙기독초등학교 교감)선생님, 갑(甲)스승님의 ‘스승론’에 영향을 받았는데, ‘스승’이라는 말은 단순히 가르치는 자가 아니라 제자들을 하나의 인격체로 존중하고, 인도하는 자라는 뜻을 가지고 있다. 많이 들었던 말이지만 이 의미가 교사로서의 삶을 고민하던 나에게 큰 무게감으로 다가와 꽂혔고, 교사로서의 나의 인생의 A.D 와 B.C로 나뉜다고 해도 과언이 아닐 정도로 교사로서의 삶이 많이 달라졌다. 우선 그 뒤로 만나는 제자들과 학부모님들께는 첫 날 이 ‘스승론’에 대해 이야기하며 나를 ‘종스승’이라고 불러달라고 한다. 비록 내 모습이 이 ‘스승’이라는 단어에 아직 미치지 못할지라도 그렇게 불러 주시면 그렇게 되려고 계속 노력할 거라고 진심으로 말하면 처음에는 어색해하던 제자들도 그렇게 부르면서 점점 익숙해지고, 우리들은 종스승님의 ‘제자’라는 정체성을 갖게 되는 것 같다. 교육의 컨텐츠와 기술에 있어서도, 예전에는 솔직히 그냥 교사의 입장에서 가르치고, 한 차시 한 차시 때우기에 급급한 나무를 보는 교육을 했다면, 이제는 제자들의 입장에서 어떻게 하면 이들을 배움에 이르게 하고 나아가 그들의 인생에 도움을 줄 수 있을까를 고민하는 숲을 보는 교육으로 바뀌었다. 예를 들어, 지금은 과학 전담을 하고 있는데, 이과를 나오고 생물자원공학을 전공하면서 과학을 수년 간 배우면서 한 번도 과학이 재미있다는 생각을 못했던 나의 과거를 떠올리며, 초등 3학년이 되어서 처음 과학을 접하는 나의 제자들은 어떻게 하면 과학이라는 과목을 어렵고 따분한 과목이 아닌 쉽고 재미있게 느끼게 해줄까를 고민하다가 마실 가듯이 즐겁게 배우는 과학, 메타버스로 재미있게 접하는 과학을 접목해 보았다. 그래서 우리 과학실 입구에는 이렇게 적혀있다. ‘마실가요 메타버스 타고 양지 과학 교실로!’ 여기서 ‘마’는 마술, ‘실’은 실험, ‘가’는 가르침(원리), ‘요’는 요리로 배우는 과학을 말한다. 그리고 마실가요를 통해 배운 내용을 띵커벨이나 ZEP에 접속하여 퀴즈를 풀고 방탈출 게임을 하며 정리하고 활동한다. 얼마 전 친구사랑주간에 과학실에서는 라면 속의 과학 원리를 배우고 맛있게 라면을 끓여 먹었는데 한 선생님께서 학급의 학생이 과학수업 이야기를 일기로 썼다며 그 내용을 귓속말로 전달해 주셨다. “ ‘안 그래도 재미있는 과학 시간인데 라면 파티라니~!’라고 썼더라고요.” 그 외에도 “스승님! 과학 시간이 너무 재미있어요.” “저의 최애 과목이 과학으로 바뀌었어요.”라고 하는 제자들, 졸업 후 찾아와서는 “스승님과 함께 했던 일 년이 초등학교 시절 중 제일 재미있었고 기억에 남아요.” “5학년 때 스승님 덕에 큰 성장을 하게 되었고 앞으로의 인생이 참 아름다워 진 것 같아요.” 라고 말해주곤 한다. 이런 제자들의 말들을 들을 때마다 보람되고 교사로서 자존감과 에너지가 확 올라가게 됨을 느낀다. ▶20평 남짓의 교실, 20명 남짓의 아이들, 20년 후 대한민국 미래 교사가 되기 전 많이 망설였던 점 중 하나가 ‘나는 교사와 어울리지 않는 성격과 기질을 가지고 있다.’라는 생각이었다. 다른 사람들 앞에 나서고 말하는 것을 어려워하는 극 ‘I’의 수줍은 성격의 나는 ‘교사는 친절하고 상냥해야지.’란 생각과는 꽤 멀어 보이는 모습이었다. 그리고 이 기질은 교사가 되어서 교사의 삶을 살아가고 있는 지금도 여전히 나에게는 교사로서 단점으로 느껴진다. 아마 현직에 계신 선생님들 중 나와 같은 성격과 기질을 가지신 분도 계실 것이며 이외에도 많은 내적, 외적 어려움과 장애물에 부딪혀 교사로서의 삶을 고민하고 계신 선생님들이 많이 계실 것이다. 물론 다양한 노력으로 자신의 한계와 장애물을 극복하며 멋진 교사의 삶을 살고 계신 스승님들도 계시겠지만, 지금도 출근길에 숨이 턱턱 막힐 정도로 지옥과 같은 하루하루를 힘들게 버텨가며 교단을 지켜내고 계시는 소중한 선생님도 계실 것이다. 그런 선생님께 부족한 자가 격려의 말을 전하고 싶다. “선생님, 선생님께서 힘들게 지키고 계시는 20평 남짓의 교실이, 20명 남짓의 아이들이, 20년 후의 우리 대한민국의 미래입니다. 힘내세요, 선생님, 잘하고 계십니다. 그리고 선생님 옆에는 우리가 있습니다.” 【글/사진 양지초 이종훈 교사】 서울대학교 졸업 한국교원대학교 졸업 현) 양지초 교사
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전주교대 입학정원 12% 감축, 전북 초등교원 수급에 영향 예상▶전국 초등교원 양성기관의 입학 정원을 12% 감축 ▶전주교대의 입학정원은 기존 285명에서 251명으로 34명 감소할 예정 교육부가 2025학년도 대입부터 전국 초등교원 양성기관의 입학 정원을 12% 감축하기로 결정함에 따라, 전북 지역 유일의 초등교원 양성기관인 전주교육대학교도 입학정원 축소의 영향을 받게 되었다. 전주교대의 입학정원은 기존 285명에서 251명으로 34명 감소할 예정이다. 이번 결정은 전국적인 초등학생 수 감소 추세와 초등교원 신규 채용 규모 축소에 따른 것으로, 전북 지역도 예외는 아닌 것으로 보인다. 전주교대는 1962년 개교 이래 60년 넘게 전북 지역의 초등교원을 양성해 왔으며, 현재까지 2만 명이 넘는 졸업생을 배출하며 지역 교육 발전에 크게 기여해 왔다. 그러나 최근 들어 초등교원 임용시험 합격률 하락과 교대 신입생 중도 이탈률 증가 등의 문제점이 나타나면서, 입학정원 조정의 필요성이 제기되어 왔다. 전주교대 역시 이러한 변화에 발맞추어 입학정원을 조정하게 된 것으로 알려졌다. 전주교대 관계자는 "입학정원 감축이 불가피한 상황이지만, 교육의 질 향상과 예비교원의 경쟁력 강화를 위해 최선을 다할 것"이라고 밝혔다. 이어 "감축된 정원만큼 교육여건을 개선하고, 교육대학원 등 다양한 교육 프로그램을 통해 현직 교원의 재교육에도 힘쓸 계획"이라고 덧붙였다. 한편, 전북교육청은 향후 초등교원 수급 계획 수립 시 이번 입학정원 감축을 고려해야 할 것으로 보인다. 또한 교원 임용시험 선발 규모와 임용 후 교원 배치 등에 있어서도 보다 세밀한 조정이 필요할 것으로 예상된다. 전북교육청 관계자는 "앞으로 전주교대와 긴밀히 협력하여 지역 교육 발전을 위해 노력하겠다"고 전했다.